El presente reglamento recoge las normas organizativas y funcionales que facilitan la consecución del clima adecuado para alcanzar los objetivos fijados en el Proyecto Educativo y permiten mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboración entre todos los sectores de la comunidad educativa.

Las estructuras organizativas, materiales, espaciales y humanas deben obedecer a criterios de flexibilidad y coordinación.

El trabajo coordinado de los diferentes equipos docentes, la valoración, discusión y reflexión permanente sobre las tareas realizadas y la participación en actividades de perfeccionamiento, constituirán las líneas básicas de toda la planificación educativa del Colegio.

Estamos convencidos de que el marco en que se desenvuelve toda actividad educativa propicia y genera determinados hábitos y comportamientos. Es por ello que consideramos serán positivos si se desarrollan en un ambiente en el que el orden, la limpieza y el buen trato y gusto por el trabajo bien realizado estén presentes en todas sus dependencias y en todos sus recursos.

Creemos que desde estas actitudes de responsabilidad, limpieza y orden material se favorecen los sentimientos de autoestima y cooperación de profesores y alumnos, potenciando con ello el respeto recíproco y la convivencia pacífica. El cuidado por los bienes de uso colectivo y la corresponsabilidad en el uso y utilización de los mismos debe ser nuestra meta.

Su realización se basa en el Artículo 24 del DECRETO 328/2010 de 13 de julio y contiene los siguientes apartados.

2. NORMAS GENERALES Y ESPECÍFICAS

2.1. Normas específicas para los cambios de clase

Respecto del profesorado.

Los cambios de profesorado para impartir la correspondiente sesión lectiva se producirán con la mayor puntualidad posible.

En caso de no ser posible la rotación del profesorado de forma puntual, en los grupos de alumnado de mayor edad se hará cargo del alumnado de estos grupos el profesorado de las aulas contiguas.

En ningún momento quedará grupo de alumnado alguno sin la vigilancia de un maestro o maestra, aunque ésta sea compartida con más grupos.

El profesorado que debe rotar, responsables de grupos de menor edad, esperará en los mismos hasta la llegada del profesorado que corresponda según horario.

En el caso de demora, se comunicará la incidencia a la jefatura de estudios para que una vez tenga conocimiento, actúe en consecuencia.

Respecto del alumnado.

El alumnado que cambie de aula para la realización de una actividad o agrupamiento, lo hará de forma silenciosa y ordenada y en el menor tiempo posible; siempre bajo la vigilancia del maestro responsable.

Se procurará que el alumnado que se desplace para el aula de Ed. Física o Música, en la subida y bajada de escaleras y desplazamientos lo haga observando orden, silencio y circulando por el lado derecho. Siempre acompañado del profesor responsable en ese momento.

2.2. Normas específicas de uso de los aseos y de permanencia en pasillos u otros espacios del centro en horas de clase.

El alumnado permanecerá dentro del Centro siempre bajo la responsabilidad del profesorado que, según horario, corresponda en cada momento.

Las salidas del alumnado al aseo estarán controladas por el profesorado, serán excepcionales. El alumnado que use el aseo lo hará guardando un comportamiento adecuado; tardará el menor tiempo posible y se realizará de forma individual.

Durante el periodo de recreo, el alumnado utilizará los aseos del gimnasio.

Los aseos permanecerán abiertos durante todo el horario lectivo, pero se propiciará su uso a

la salida y entrada de los recreos.

En los aseos se guardará el debido comportamiento, evitando juegos, haciendo un uso correcto de los mismos, guardando las adecuadas medidas higiénicas y respetando la dependencia y a las personas que hagan usos de la misma en ese momento.

Al alumnado de menor edad al que le ocurra algún incidente en el uso de los aseos y necesite ser cambiado de ropa, el profesorado responsable en ese momento, avisará telefónicamente a madres, padres o representantes legales para que procedan al aseo y referido cambio de ropa.

2.3. Normas específicas para el buen uso y mantenimiento de la limpieza en las dependencias y espacios comunes.

Es tarea del profesorado, alumnado y familias velar por la limpieza y embellecimiento del Centro. Se mantendrán limpias las aulas, pasillos, patio de recreo y demás dependencias, utilizando para ello las papeleras y contenedores existentes, poniendo en práctica el plan de eliminación sostenible de residuos previsto en el proyecto de gestión.

De las dependencias y de los espacios comunes debe hacerse un uso responsable que evite:

a) El deterioro del mobiliario existente en los mismos.

b) Las pinturas inapropiadas en suelo, paredes y mobiliario.

c) Rotura de puertas, contenedores de basura, papeleras, mosquiteras y cualquier otra parte o componente de la dependencia o del espacio de uso común.

2.4. Normas generales para el aula.

a) Las aulas se abrirán por la mañana y se cerrarán una vez terminado el periodo lectivo, por el profesorado responsable en ese momento del grupo de alumnos y alumnas.

b) En ausencia momentánea de la maestra o maestro responsable del grupo, el alumnado seguirá trabajando en orden, silencio y bajo la vigilancia de la maestra o maestro responsable del grupo contiguo o más próximo.

c) El consumo de golosinas y chucherías queda reducido en todo el Centro, exclusivamente, a momentos excepcionales.

d) Se promueve desde el centro el desarrollo de hábitos de vida saludable, por lo que se fomentará el desayuno saludable: alternando bocadillo, fruta y agua.

e) El alumnado sólo podrá permanecer fuera del aula el tiempo necesario para efectuar la tarea para la que haya sido autorizado previamente. Asimismo, sólo se quedará dentro del aula cuando su grupo esté realizando actividades docentes en la misma bajo la dirección del profesorado responsable.

f) Las aulas presentarán un aspecto agradable y ordenado, en función de la metodología de trabajo que se esté utilizando en ellas. Se cuidará y se hará correcto uso del material y del mobiliario existentes en la misma.

g) La rotura o deterioro de las instalaciones, mobiliario y material escolar por uso indebido o negligencia deberán ser compensados económicamente por los responsables legales del alumnado que haya producido la incidencia, independientemente de la medida correctora aplicada al alumnado responsable según establezca el Plan de Convivencia. Este apartado es de aplicación al alumnado usuario de aulas en actividades extraescolares, siendo la empresa adjudicataria la que aclarará las circunstancias y comunicará por escrito la incidencia a la Dirección del Centro.

h) El alumnado es el único responsable de su propio material y del que se le ha entregado en préstamo, ( libros de texto pertenecientes al PGL y libros de la biblioteca) por lo que tiene que cuidarlo y velar por su seguridad y buen estado en todo momento.

i) Las firmas de controles, avisos, cuadernos de trabajo, agendas o cualquier otra comunicación que utilice el profesorado para llegar a las familias deberán ser entregadas por el alumnado y devueltas con la firma de "enterado o enterada" del padre o madre, al día siguiente.

j) El tutor o tutora de cada grupo es responsable de mantener el aula y a su grupo de alumnado con el orden y ambiente de trabajo adecuado. En el caso de que el uso del aula sea compartido por otro u otros grupos, la responsabilidad en el orden de la misma también será compartido.

k) El cuidado de la biblioteca corresponderá al profesorado y alumnado de los grupos que la utilice, debiendo asegurarse el profesorado de cada grupo de su buen estado, tanto al inicio como al final de la clase.

l) La responsabilidad del aula en horario no lectivo será del órgano, entidad o persona física que la utilice, previa autorización del Equipo Directivo o de quien legalmente proceda, debiendo hacerlo de su contenido, su uso correcto, y de las incidencias que puedan ocurrir en el transcurso de su utilización, así como deberá dejar correctamente ordenado toda el aula tras su uso para no entorpecer el normal desarrollo de la actividad docente en horario lectivo.

m) El alumnado con la supervisión del profesorado responsable del grupo en la última hora de clase en esa aula, debe dejar la clase limpia de papeles y el material colocado en su sitio.

2.5. Normas generales del Centro

a) Se acudirá al Centro con la debida limpieza y aseo personal.

b) Diariamente las familias podrán recibir información relativa faltas de asistencia producidas por el alumnado, y si están o no justificadas, siempre que estén dadas de alta en la plataforma iPASEN. En caso negativo, la información será trimestral o antes si es a petición de las familias. No obstante, cuando se produzcan tres o más faltas injustificadas de asistencia al Centro, el profesorado tutor comunicará por escrito a madres, padres o representantes legales la incidencia para que personalmente la justifiquen en Tutoría o Jefatura de Estudios. En caso de varios días de ausencia por enfermedad, las familias del alumnado presentarán escrito firmado por el médico que indique la causa de la misma. Cuando se observen más de 5 faltas injustificadas a lo largo del mes o 25 horas lectivas de ausencia, se iniciará el protocolo de absentismo: envío de carta por parte del tutor/a, reunión con las familias. En caso de persistir la situación, se enviará la carta desde la Dirección y se seguirán los pasos establecidos en el protocolo.

c) Cada miembro de la Comunidad Educativa respetará la dignidad y las funciones de cuantas personas trabajan en el Centro, así como la dignidad, integridad, libertad y demás derechos de los miembros de cada uno de los sectores de la Comunidad Educativa.

d) Se mantendrá en el Centro el ambiente necesario de trabajo y silencio, respetando, en todo momento, las actividades de los demás, las explicaciones del profesorado, las intervenciones del alumnado, utilizando vocabulario apropiado, afabilidad en el trato, etc. Se procurará resolver todos los problemas que se presenten a través del diálogo.

e) Cuando la falta de asistencia de una maestra o maestro esté prevista, dejará a la persona responsable de la coordinación de su ciclo o en Jefatura de Estudios, trabajo preparado, para que quien lo sustituya pueda aplicarlo.

f) Los eventos programados para todo el Centro que se realicen en el patio Se tendrá una zona determinada para cada grupo según su edad. Cada tutor/a estará a cargo de su curso, velando por su correcto comportamiento. El profesorado sin tutoría tendrá asignadas funciones durante las referidas celebraciones, asignadas por la Jefatura de Estudios.

g) Los representantes legales del alumnado que prevean que su hijo o hija va a faltar a clase y no va a utilizar el servicio de comedor escolar deberá notificarlo previamente en Secretaría y comunicarlo a la empresa.

h) Respetar las normas básicas de educación:

Ø Pedir las cosas siempre por favor.

Ø Dirigirse al profesorado, a familias y alumnado con educación y respeto.

Ø Solucionar los problemas siempre con el diálogo, comunicándolos a la persona que puede intentar su solución.

3.-CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

3.1-Consejo Escolar

Composición:

Ø Director/a del centro, que ejercerá la presidencia.

Ø Jefe/a de estudios.

Ø 8 maestros/as

Ø Nueve padres/madres o representantes legales del alumnado, uno designado por la AMPA.

Ø Un representante del personal de administración y servicios.

Ø Un representante del Ayuntamiento.

Ø Secretario/a del centro, que ejercerá la secretaría del Consejo Escolar, con voz y sin voto.

Competencias del Consejo Escolar.

Según el Artículo 127 de la LOMCE, el Consejo Escolar de los centros de Educación infantil y Primaria de los centros públicos tendrá las siguientes competencias:

a) Evaluar el Plan de Centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesores que se establecen en el art. 66 b) y c) en lo relativo a planificación y organización docente.

b) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de la cuenta de gestión.

c) Conocer las candidaturas a dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

d) Participar en la selección del director/a del centro según los términos establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director/a.

e) Informar sobre la admisión del alumnado según lo establecido en la L.O. 2/2006 de 3 de mayo y disposiciones que la desarrollen.

f) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos en el centro garantizando su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.

g) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente Reglamento y demás normativa de aplicación. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director/a correspondan a conductas del alumno/a que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres y representantes legales del alumnado podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida de la comunidad educativa.

i) Reprobar a las personas que causen daños, injurias u ofensas al profesorado. Se emitirá tras instrucción de un expediente y previa audiencia al interesado.

j) Promover la conservación y renovación de instalaciones y equipo escolar e informar la obtención de recursos complementarios de acuerdo a lo establecido en el art. 25.

k) Informar las directrices de colaboración, con fines educativos y culturales, con Administraciones locales, otros centros, entidades y organismos.

l) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, el rendimiento escolar y los resultados de evaluaciones externas e internas en las que participe el centro.

m) Elaborar propuestas e informes, a petición propia o a instancia de la Administración, sobre funcionamiento del centro, gestión y otros aspectos relacionados con la mejora y calidad de la misma.

n) Cualquiera tras competencias atribuidas por la Consejería en materia educativa.

Régimen y funcionamiento del Consejo Escolar

1. Las reuniones del Consejo Escolar deben celebrarse en el día y con el horario que posibilite la asistencia de todos sus miembros, en todo caso en sesión de tarde, sin interferir el horario lectivo del centro.

2. El Consejo Escolar será convocado por orden de la presidencia por propia iniciativa o solicitud de al menos un tercio de sus miembros.

3. Para la celebración de sesiones ordinarias, el secretario/a del Consejo Escolar, por orden de la presidencia, convocará con el correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con una antelación mínima de una semana poniendo a su disposición la información correspondiente a tratar en dicha reunión. Para las convocatorias extraordinarias, se convocará con una antelación mínima de 48 horas cuando la naturaleza de los asuntos a tratar así lo aconseje.

4. Los miembros del Consejo Escolar podrán ser convocados por escrito o por email mediante la aplicación SÉNECA con confirmación de lectura de destinatario.

5. Los acuerdos del Consejo escolar se tomarán por mayoría de votos, sin perjuicio de las exigencias de otras mayorías cuando se determine expresamente por normativa específica.

6. Se reunirá como mínimo una vez al trimestre o siempre que lo convoque su presidente o 1/3 de sus miembros.

7. La asistencia de todos sus miembros es obligatoria, por lo que la ausencia deberá ser debidamente justificada.

Comisiones del Consejo Escolar

1.-Comisión permanente: Estará formada por:

Ø Director/a,

Ø Jefe/a de estudios y

Ø secretario.

Ø Un maestro/a

Ø Un/a padre/madre, elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en dicho órgano.

Ø El/la coordinador de PAE que se incorporará con voz, pero sin voto.

Ø La comisión permanente llevará a cabo todas las actuaciones encomendadas por el Consejo Escolar y le informará del trabajo desarrollado.

Funciones de la Comisión Permanente:

a) Seguimiento del plan de gratuidad de libros.

b) Evaluación de los riesgos laborales y de salud. Transmitir la información y participación a todos los miembros de la comunidad escolar.

c) En el caso de las monitoras de comedor y aula matinal serán las empresas contratantes las encargadas de esta función.

d) Vigilancia de la salud.

e) Organización de la prevención.

f) Valoración de las necesidades de formación del personal en cuanto a prevención, salud y riesgos.

g) Aprobación de la modificación del presupuesto.

2. Comisión de Convivencia:

Estará formada por:

Ø Director/a, que ejercerá la presidencia,

Ø jefe/a de estudios,

Ø dos maestros/as y

Ø cuatro padres/madres (uno de ellos el/la presidente/a del AMPA), elegidos por cada uno de los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo Escolar.

Funciones de la Comisión de Convivencia

a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia y promover la cultura de la paz y la resolución pacífica de los conflictos.

b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia.

c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten de todos los alumnos/as.

d) Mediar en los conflictos planteados.

e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.

f) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas.

g) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.

h) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia.

3. Comisión de autoevaluación

Se formará en el momento de la constitución del Consejo Escolar, será la encargada de valorar los resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas a lo largo del curso y valorar el proceso de autoevaluación presentado por ETCP y Claustro al Consejo Escolar.

Composición:

Ø Un padre/madre perteneciente al Consejo Escolar,

Ø un profesor/a,

Ø Director /a

Ø Jefe de estudios.

3.2.- Claustro de Profesores

Composición

Será presidido por el/la directora/a del centro y estará formado por todos los maestros y maestras que presten servicios en el mismo.

Ejercerá la secretaría la secretaria del centro.

También podrán integrarse los maestros/as que prestan servicios en más de un centro educativo, con los mismos derechos y obligaciones que el resto del personal docente de los mismos y el/la Orientador/a del EOE.

Régimen de funcionamiento

Ø El Claustro de Profesores se reunirá como mínimo una vez al trimestre y todas aquellas veces que sea necesario.

Ø Será convocado por la secretaria del centro con una antelación de cuatro días con el correspondiente orden del día y pondrá a su disposición la información sobre los temas incluidos en él.

Ø Podrá realizarse convocatorias extraordinarias con una antelación de 48 horas.

Ø El Claustro será convocado por acuerdo del Director/a o a solicitud de al menos un tercio de sus miembros.

Ø La convocatoria se podrá realizar a través de la aplicación SÉNECA o por email con confirmación de lectura de destinatario.

Ø La asistencia a las sesiones será obligatoria para todos sus miembros, considerándose la falta injustificada al mismo como un incumplimiento del horario laboral.

Competencias

a) Formular al Equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Plan de Centro. Sobre todo en lo referente al artículo 21.3 apartados: b,c,d,e,f,g,k,n y ñ.

b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro referidos al artículo 20.3 del DECRETO 328/2010

c) Aprobar las Programaciones didácticas y las propuestas pedagógicas.

d) Fijar criterios referentes a la orientación y tutoría del alumnado.

e) Proponer iniciativas en el ámbito de la experimentación, investigación, innovación y formación del profesorado.

f) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director/a en los términos establecidos en la L.O. 2/2006 de 3 de mayo y demás normativa de aplicación.

g) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

h) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, evolución del rendimiento escolar, resultados de evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

i) Informar el ROF del centro.

j) Informar la memoria de autoevaluación a la que se refiere el artículo 26.

k) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios, la imposición de sanciones y velar para que se atengan a la normativa vigente.

l) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

m) Todas las que le sean atribuidas por el ROF o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

3.3.- Equipo de Orientación Educativa del Centro

Composición

Ø Orientadora del EOE (según el artículo 144.1 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre)

Ø Maestra/o especialistas en Pedagogía terapéutica o en audición y lenguaje.

Ø Maestra/o de atención al alumnado con necesidades de apoyo educativo de infantil y primaria.

Ø Maestro/a responsable del programa de atención a la diversidad.

Ø Jefe de estudios.

Funciones

El Equipo de orientación tendrá las siguientes funciones.

a) Asesorará sobre la elaboración del plan de orientación y acción tutorial,

b) Colaborará con los equipos de ciclo en el desarrollo del Plan de Atención a la Diversidad especialmente en la prevención y detección temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo,

c) Asesorará en la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise.

d) Proporcionará material y estrategias para solventar las dificultades de aprendizaje y valorará su eficacia.

e) Se reunirá el tercer lunes de cada mes.

f) Contará con un/a coordinador/a que será el/la maestro/a especialista de Pedagogía Terapéutica.

3.4.-Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica: ETCP

Composición

Ø Director/a, que lo presidirá

Ø Jefe/a de estudios

Ø Coordinadores de los ciclos de Ed Infantil y Ed. Primaria.

Ø Orientador/a de referencia del centro

Ø Coordinador/a del Equipo de Orientación Educativa.

Ø Coordinadores de: Biblioteca, Espacio Escuela de Paz, TIC, Coeducación e Igualdad, PAE y COMUNICA y todos los planes estratégicos que se desarrollen en el centro.

Competencias

a) Establecer las directrices generales para la elaboración del Plan de Centro y sus modificaciones.

b) Fijar las líneas generales de actuación pedagógica del proyecto educativo.

c) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas.

d) Asesorar a los equipos de ciclo y al claustro sobre el aprendizaje y la evaluación en competencias y velar porque las programaciones de las áreas contribuyan al desarrollo de las competencias básicas.

e) Elaborar la propuesta de criterios para realizar las medidas y programas de atención a la diversidad del alumnado.

f) Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia.

g) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los aspectos educativos del Plan de Centro.

h) Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen.

i) Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirán cada curso escolar, el plan de formación del profesorado para su inclusión en el proyecto educativo.

j) Elaborar, en colaboración con el CEP, los proyectos de formación en centros.

k) Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado e informar al claustro de las mismas.

l) Investigar sobre el uso de buenas prácticas docentes existentes y trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientación para su conocimiento y aplicación.

m) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.

n) Elevar al claustro el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro.

o) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la aplicación y seguimiento de las pruebas de evaluación de diagnóstico y con aquellas otras relacionadas con la evaluación que se lleven a cabo en el centro.

p) Proponer al equipo directivo y al claustro planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro.

q) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el proyecto educativo del centro o por orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

3.5.- Equipos Docentes

Composición

Ø Estarán constituidos por todos los maestros y maestras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos/as.

Ø Serán coordinados por el correspondiente tutor/a.

Ø De todas las reuniones de Equipo docente el tutor levantará el acta correspondiente en la que se incluirán: asistentes, puntos tratados: valoración del aprendizaje, seguimiento de la programación, valoración de los resultados, dificultades encontradas, propuestas de actuación, alumnado con dificultades de aprendizaje, acuerdos tomados que serán el punto de partida para la siguiente reunión, información a transmitir a las familias sobre el seguimiento académico y desarrollo de la convivencia.

Funciones

a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje.

b) Realizar la evaluación del alumnado y adoptar las decisiones que correspondan en materia de promoción.

c) Proporcionar información a los padres/madres y alumnado relativa a la programación, sobre todo en lo referente a los objetivos, mínimos exigibles y criterios de evaluación.

d) Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo y resolver los conflictos que surjan.

e) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas bajo la coordinación del/la tutor/a y con asesoramiento del Equipo de Orientación.

f) Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado para mantenerlos informados sobre el progreso y/o dificultades de sus hijos/as.

Los Equipos docentes trabajarán para prevenir los problemas de aprendizaje que pudieran presentarse y compartirán toda la información necesaria para trabajar de manera coordinada.

La jefa de estudios incluirá en el cronograma de reuniones trimestrales una planificación de las reuniones de los equipos docentes.

3.6.-Equipos de Ciclo

Estarán integrados por los/as maestros/as que impartan docencia en el ciclo.

Los/as especialistas serán adscritos a unos de los ciclos por la directora en el mes de septiembre.

En nuestro centro contamos con el equipo de Educación Infantil (8 unidades), equipos de primer ciclo 4 unidades, segundo y tercer ciclo de Educación Primaria con 6 unidades respectivamente.

Competencias

a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de los aspectos docentes del proyecto educativo.

b) Elaborar las programaciones didácticas o, en su caso, las propuestas pedagógicas.

c) Velar para que en las programaciones didácticas de todas las áreas se incluyan medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado.

d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de las programaciones didácticas y proponer las medidas de mejora necesarias.

e) Colaborar en la aplicación de las medidas de atención a la diversidad que se desarrollen para el alumnado del ciclo.

f) Promover, organizar y realizar actividades complementarias y extraescolares.

g) Mantener actualizada la metodología didáctica.

h) Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.

3.7.- Coordinadores de ciclo

El Equipo de Educación infantil dispondrá de un/a coordinador/a de ciclo al disponer de más de tres unidades.

Existirá otro/a coordinador/a por cada uno de los ciclos de primaria.

Será nombrado por la dirección, oído y a propuesta del ciclo.

Competencias.

a) Coordinar y dirigir las actividades de los equipos de ciclo, así como velar por su cumplimiento.

b) Convocar y presidir las reuniones de los equipos de ciclo y levantar acta de las mismas.

c) Representar al equipo de ciclo en el equipo técnico de coordinación pedagógica.

d) Coordinar y dirigir la acción de los/as tutores/as conforme al plan de orientación y acción tutorial.

e) Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto educativo.

La dirección del centro, oído el claustro de profesorado, formulará a la Delegación Provincial la

propuesta de nombramiento de los/as coordinadores/as de ciclo, de entre el profesorado funcionario con destino definitivo en el centro.

El nombramiento será por dos cursos escolares.

Los/as coordinadores/as cesarán en sus funciones al término de su mandato o al producirse algunas de las causas siguientes:

· Cuando por cese de la dirección que los propuso, se produzca la elección del nuevo director/a.

· Renuncia motivada aceptada por el/la Delegado/a provincial, previo informe razonado de la dirección del centro.

· A propuesta de la dirección, mediante informe razonado, oído el Claustro de Profesores, con audiencia a la persona interesada.

Producido el cese de la coordinación del ciclo, la dirección procederá a designar a una nueva persona responsable de dicha coordinación. En cualquier caso, si el cese se ha producido por cualquiera de las circunstancias anteriores, el nombramiento no podrá recaer en el mismo maestro/a.

3.8.- Tutorías

1. Cada unidad tendrá un tutor/a que será adscrito por la dirección del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en el centro. En el caso de alumnado con NEE escolarizado en un grupo ordinario, la tutoría será ejercida de manera compartida entre el/la maestro/a que ejerza la tutoría y el/la especialista de PT.

2. Aquellos maestros/as que, durante un curso escolar, hayan tenido asignado el primer curso de un ciclo de la educación infantil o primaria permanecerán en el mismo hasta su finalización por parte del grupo de alumnos/as con que lo inició, siempre que continúen prestando servicio en el centro.

3. Los tutores ejercerán la dirección y la orientación del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en colaboración con las familias.

4. El nombramiento del profesorado que ejerza la tutoría se efectuará para un año académico.

Funciones de la tutoría

a) Desarrollar las actividades previstas en el POAT.

b) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.

c) Coordinar la intervención educativa de los maestros/as que componen el Equipo Docente del grupo de alumnos/as a su cargo.

d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente.

e) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluación de su grupo de alumnos.

f) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción del alumnado.

g) Cumplimentar la documentación personal y académica del alumnado a su cargo.

h) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus representantes legales.

i) Facilitar la integración de los/as alumnos/as en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.

j) Colaborar en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto.

k) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el POAT del centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

3.9.- Profesores de Refuerzo Pedagógico

Su labor educativa se centrará en:

a) Atender a aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje incluidos en el plan de atención a la diversidad.

b) Mantener contactos periódicos con los tutores de estos alumnos con el fin de coordinar el trabajo desarrollado con ellos.

3.10.- Profesor de Educación Especial.

Ø El/la profesor/a de Pedagogía Terapéutica tiene como cometido atender a los alumnos/as con necesidades educativas especiales en íntima colaboración con el profesor tutor y con el/la orientador/a y logopeda del EOE.

Ø Es el coordinador del Equipo de Orientación.

3.11.-El equipo directivo

Está formado por la Dirección, Jefatura de Estudios y Secretario/a.

Sus funciones vienen determinadas por el Artículo 68 del Decreto 328/2010.

Es el órgano ejecutivo de gobierno de los centros y trabajará de forma coordinada en el desempeño de las funciones que tiene encomendadas.

Funciones:

a) Velar por el buen funcionamiento del centro.

b) Establecer el horario que corresponde a cada área y, en general, el de cualquier otra actividad docente y no docente.

c) Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado, así como velar por el cumplimiento de las decisiones de los órganos de coordinación docente, en el ámbito de sus respectivas competencias.

d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluación.

e) Impulsar la actuación coordinada del centro con el resto de centros docentes de su zona educativa, especialmente con el instituto de educación secundaria al que esté adscrito. Programa Tránsito.

f) Favorecer la participación del centro en redes de centros que promuevan planes y proyectos educativos para la mejora permanente de la enseñanza.

g) Colaborar con la Consejería competente en materia de educación en aquellos órganos de participación que, a tales efectos, se establezcan.

h) Cumplimentar la documentación solicitada por los órganos y entidades dependientes de la Consejería competente en materia de educación.

i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

Competencias de la dirección.

Según el artículo 132 de la Ley Orgánica 8/2013, DE 9 de diciembre (LOMCE)

a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a esta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.

b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.

c) Ejercer la dirección pedagógica, facilitar un clima de colaboración entre el profesorado, designar el profesorado responsable de la aplicación de las medidas de atención a la diversidad, promover la innovación educativa e impulsar y realizar el seguimiento de los planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

f) Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el artículo 71 del Decreto 328/2010.

g) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado, a tal fin, promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución pacífica de los conflictos en el centro.

h) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral del alumnado en conocimientos y valores.

i) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

j) Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones del Consejo Escolar y del Claustro de Profesorado y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.

k) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar los pagos, todo ello de conformidad con lo que establezca la Consejería competente en materia de educación.

l) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, así como de los centros privados que, en su caso, se adscriban a él, de acuerdo con lo que establezca la Consejería competente en materia de educación.

m) Proponer requisitos de especialización y capacitación profesional respecto de determinados puestos de trabajo docentes del centro, de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.

n) Establecer el horario de dedicación de los miembros del equipo directivo a la realización de sus funciones, de conformidad con el número total de horas que, a tales efectos, se determine por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

o) Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación el nombramiento y cese de las personas coordinadoras de ciclo, oído el Claustro de Profesorado.

p) Nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta de la jefatura de estudios.

q) Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se pudieran producir, por enfermedad, ausencia u otra causa de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación y respetando, en todo caso, los criterios establecidos normativamente para la provisión de puestos de trabajo docentes.

r) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

2. Las personas que ejerzan la dirección de los centros adoptarán los protocolos de actuación y las medidas necesarias para la detección y atención a los actos de violencia de género dentro del ámbito escolar, así como cuando haya indicios de que cualquier alumno o alumna vive en un entorno familiar o relacional en el que se esté produciendo una situación de violencia de género.

Competencias de la jefatura de estudios

Son competencias de la jefatura de estudios:

a) Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico y controlar la asistencia al trabajo del mismo.

b) Sustituir al director/a en caso de vacante, ausencia o enfermedad.

c) Ejercer, por delegación de la dirección, la presidencia de las sesiones del equipo técnico de coordinación pedagógica.

d) Proponer a la dirección del centro el nombramiento y cese de los tutores y tutoras de grupo.

e) Coordinar las actividades de carácter académico y de orientación, incluidas las derivadas de la coordinación con los institutos de educación secundaria a los que se encuentre adscrito el centro.

f) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el horario general del centro, así como el horario lectivo del alumnado y el individual de cada maestro y maestra, de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto educativo, así como velar por su estricto cumplimiento.

g) Elaborar el plan de reuniones de los órganos de coordinación docente.

h) Elaborar la planificación general de las sesiones de evaluación.

i) Coordinar las actividades de los coordinadores de ciclo.

j) Garantizar el cumplimiento de las programaciones didácticas.

k) Organizar los actos académicos.

l) Organizar la atención y el cuidado del alumnado en los períodos de recreo y en las actividades no lectivas.

Competencias de la secretaría

Son competencias de la secretaría:

a) Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices de la dirección.

b) Ejercer la secretaría de los órganos colegiados de gobierno del centro, establecer el plan de reuniones de dichos órganos, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos, todo ello con el visto bueno de la dirección.

c) Custodiar los libros oficiales y archivos del centro.

d) Expedir, con el visto bueno de la dirección, las certificaciones que soliciten las autoridades y las personas interesadas.

e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.

f) Adquirir el material y el equipamiento del centro, custodiar y gestionar la utilización del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones de la dirección, sin perjuicio de las facultades que en materia de contratación corresponden a la persona titular de la dirección.

g) Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria adscrito al centro y controlar la asistencia al trabajo del mismo.

h) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el horario del personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria, así como velar por su estricto cumplimiento.

i) Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del centro.

j) Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las instrucciones de la dirección, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la Consejería.

k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

3.12.-Participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos

Artículo 10. Derechos de las familias.

Las familias tienen derecho a:

a) Recibir el respeto y la consideración de todo el profesorado.

b) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje de estos.

c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas.

d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos e hijas.

e) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas.

f) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al centro.

g) Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.

h) Conocer el Plan de Centro.

i) Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro.

j) Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas.

k) Suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de establecer

mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación.

l) Recibir información de las actividades y régimen de funcionamiento del centro, así como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto.

m) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados en el centro.

n) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar.

o) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el Consejo Escolar.

Artículo 11. Colaboración de las familias: Obligaciones.

1. Los padres y las madres o representantes legales, como principales responsables que son de la educación de sus hijos e hijas, tienen la obligación de colaborar con los centros docentes y con los maestros y maestras.

2. Esta colaboración de las familias se concreta en:

a) Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado.

b) Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado.

c) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro.

d) Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material didáctico cedido por los centros.

e) Cumplirán con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran suscrito con el centro.

3.13.-Colaboración de AMPA

Artículo 12. Asociaciones de madres y padres del alumnado.

1. Las madres, padres y representantes legales del alumnado matriculado en los centros podrán asociarse de acuerdo con la normativa vigente.

2. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrán las finalidades que se establezcan en sus propios estatutos, entre las que se considerarán, al menos, las siguientes:

a) Asistir a los padres, madres o representantes legales del alumnado en todo aquello que concierna a la educación de sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela.

b) Colaborar en las actividades educativas del centro.

c) Promover la participación de los padres, madres o representantes legales del alumnado en la gestión del centro.

d) Tendrán derecho a ser informadas de las actividades y régimen de funcionamiento del centro, de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto, así como del Plan de Centro establecido por el mismo.

4. Las asociaciones de madres y padres del alumnado se inscribirán en el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza, al que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de marzo, por el que se regula el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza.

5. Se facilitará la colaboración de las asociaciones de madres y padres del alumnado con los equipos directivos de los centros, y la realización de acciones formativas en las que participen las familias y el profesorado.

4. CRITERIOS SOBRE ESCOLARIZACIÓN

En lo referente a los CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN de los/as alumnos/as de infantil y primaria, actuaremos en función de lo recogido en el Decreto 53/2007 de 20 de febrero por el que se regulan los criterios y procedimientos de admisión del alumnado en los centros docentes y Decreto 9/2017 de 31 de enero que modifica al Decreto 40/20011.

Ø Hermanos/as ya matriculados en el centro escolar.

Ø Certificación de ser domicilio o lugar de trabajo de los tutores legales.

Ø Renta anual.

Ø Acreditación de discapacidad del alumno o algún miembro de su familia directa.

Ø Acreditación de familia numerosa y/o monoparental.

Ø El alumnado de infantil de tres años en el momento de la escolarización, deberá controlar esfínteres.

Ø Aquellos alumnos que procedan de otros países y no conozcan el idioma serán escolarizados un curso por debajo del que les corresponde por edad.

Ø Siempre que sea posible, serán atendidos (sobre todo a partir de 2º y 3º ciclo) en un grupo de apoyo fuera del aula para reforzar la lectura y expresión oral.

Ø Los hermanos mellizos, gemelos, en caso de que se observara dependencia de uno hacia otro o situaciones en las que pudieran darse motivos de comparación entre su grado de adquisición de aprendizajes y conductas que interfieran negativamente en el desarrollo individual de cada uno, serán adscritos a cursos diferentes con el fin de favorecer el proceso de enseñanza- aprendizaje y el desarrollo de la personalidad de cada uno.

5.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO

Según el Decreto 97, ART: 12.3: La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua, criterial, global y formativa teniendo en cuenta el progreso del alumno/a en las diferentes áreas y elementos del currículo

La Orden 17/03/2015 Establece que los aprendizajes de las distintas áreas se ordenan en torno a objetivos expresados en términos de capacidades como núcleo del currículo que se pretende alcanzar.

Establece los criterios de evaluación para cada área y ciclo, integran contenidos, procesos, actitudes y contextos y son el referente para la comprobación tanto del grado de adquisición de las competencias como el logro de los objetivos de la etapa. Dichos criterios de evaluación se han secuenciado por ciclo

El logro de adquisición de competencias se valorará con los términos: Iniciado, Medio, Avanzado.

Carácter de la evaluación

Global porque tiene en cuenta el progreso del alumno/a en el conjunto de las áreas.

Criterial porque toma como referencia los criterios de evaluación.

Formativa: aporta información durante todo el proceso de evaluación para tomar las decisiones que favorezcan la consecución de los objetivos educativos y la adquisición de las competencias clave teniendo en cuenta las características individuales del alumno y su contexto.

Referentes de la evaluación

Para realizar la evaluación del alumnado deberemos tomar como referente:

- los criterios de evaluación concretados para cada nivel en los estándares de aprendizaje.

- Las programaciones elaboradas por cada ciclo según el artículo 7 del Decreto 97/03/2015.

Procedimientos y técnicas de evaluación

El equipo docente llevará a cabo la evaluación del alumnado mediante la observación continuada del proceso de aprendizaje del alumno/a y su nivel de maduración personal.

Se utilizarán diferentes técnicas, procedimientos e instrumentos ajustados tanto a los criterios de evaluación como a las características del alumnado.

Se elaborarán y cumplimentarán rúbricas para valorar el aprendizaje en cada una de las UDIs.

Información y participación de las familias

Las familias deben:

Ø Participar y apoyar en el proceso educativo de sus hijos/as.

Ø Conocer las decisiones sobre la evaluación/promoción de su hijo/a.

Ø Conocer y apoyar las medidas de refuerzo que se van a aplicar a sus hijos/as.

Ø Tendrá acceso a documentos oficiales de evaluación y a exámenes que se realicen a sus hijos.

Ø Los/as profesores/as informarán a las familias del proceso educativo de sus hijos/as. Dicha información estará referida a: objetivos del currículo, logros y dificultades de aprendizaje encontradas en la consecución de competencias clave y objetivos del área, así como de las medidas de atención a la diversidad que se llevarán a cabo para solventar las dificultades de aprendizaje.

Momentos de información a las familias

En la primera reunión de tutoría, a principio de curso se informa a los tutores legales y al alumnado de los criterios de evaluación de cada área, de los instrumentos y medidas de evaluación, criterios de calificación y promoción, procedimiento de reclamación establecido en el proyecto educativo de centro, así como las medidas de apoyo educativo y adaptación curricular derivadas de las necesidades del alumno.

A lo largo del curso, el /la tutor/a informará por escrito sobre el aprovechamiento académico y la evolución del proceso educativo. Esta información irá referida a los objetivos establecidos en el currículo y a los progresos y dificultades encontradas en el proceso de aprendizaje.

A final de curso, se informará en la evaluación final de las calificaciones obtenidas en cada área, la decisión de promoción al curso siguiente y en su caso, de las medidas específicas de refuerzo adoptadas. En el curso de 2º se incluirá la información sobre la puntuación obtenida en las pruebas de evaluación externa ESCALA. A final de 2º, 4º y 6º, en la información aportada se incluirá el nivel de logro alcanzado en las competencias.

El alumno conocerá el resultado de la evaluación objetiva de su proceso de aprendizaje para que pueda tener el carácter formativo que se pretende y lo comprometa en la mejora de su educación. Fomentar la autoevaluación del alumnado.

Sesiones de evaluación

Son reuniones de equipo docente en las que se intercambia información sobre el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos y se adoptan de forma colegiada las decisiones relativas a las medidas a adoptar para el pleno rendimiento del alumnado y toma de decisiones sobre la propia práctica docente.

Se realizarán a lo largo del curso cuatro sesiones de evaluación de las que el/la tutor/a levantará acta. En dichas actas quedará constancia de:

· Asistentes

· Análisis de los resultados obtenidos

· Información que se trasladará a los padres/madres sobre el rendimiento del alumno

· Posibles causas que inciden en su proceso de aprendizaje

· Recomendaciones y medidas adoptadas para su mejora.

· La valoración de los acuerdos y decisiones adoptadas serán el punto de partida de la siguiente sesión de evaluación.

· Cada grupo de alumnos tendrá su libro de actas

Tipos de evaluación

Evaluación Inicial:

Ø Tendrá un carácter cualitativo.

Ø Servirá de punto de partida para la toma de decisiones sobre: el desarrollo del currículo; las medidas de atención a la diversidad pertinentes: ampliación o refuerzo y adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise.

Ø Se realizará en la primera semana del curso y los resultados se reflejarán en acta en la aplicación SÉNECA.

Ø Se realizarán reuniones de coordinación entre las diferentes etapas y ciclos para tener conocimiento del grupo de alumnos, características, existencia de medidas especiales de apoyo educativo o adaptaciones curriculares.

Ø Dentro del Programa Tránsito se tienen previstas reuniones de los profesores de infantil de primer ciclo con el tutor/a de segundo ciclo de Ed, Infantil. Plan Tránsito de infantil a primaria y de Primaria a Secundaria según lo establecido en la Instrucción 12 de 27 de junio de 2019.

Evaluación Final

Ø Se realizará a final de cada curso escolar.

Ø El nivel competencial del alumno/a se reflejará a final de cada ciclo de acuerdo con la secuenciación de los criterios de evaluación del Anexo I de la Orden 17/03/2015. Se emplearán los términos: Iniciado (I), Medio (M) y Avanzado (A).

Evaluaciones Individualizadas

Ø De tercer curso

1.- Quedará integrada en el proceso de evaluación continua y global que se realice del alumno/a y tendrá en cuenta su progreso.

2.- Los referentes para la evaluación del grado de dominio de destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia lingüística y matemática serán los criterios de evaluación del Anexo I y secuenciados por el centro.

3- Los resultados de esta evaluación se reflejarán con los términos: Iniciado, Medio y Avanzado.

Ø De sexto curso

1.- A final de curso se realizará una evaluación individualizada para comprobar el grado de adquisición en las competencias: lingüística, matemática y ciencia y tecnológica, así como la consecución de los objetivos de etapa.

2.- El resultado se expresará en los términos: IN, SU, BI, NT, SB.

Ø ART. 14: Nota media de las áreas de la etapa y mención honorífica

1.- Al acabar la etapa se calcula la nota media para cada una de las áreas con las calificaciones del historial académico. La nota será la media de las calificaciones obtenidas en cada curso aproximadas a la centésima. Esta nota se reflejará en el expediente del alumno, historial académico y documento de evaluación final de etapa.

2.- Cuando se recupera un área referente al curso anterior, la nota que se considerará para la media será la obtenida en la convocatoria extraordinaria.

3.- En caso de repetición de curso, las notas para calcular la media serán las del último curso.

4.- Mención Honorífica: se otorgará al alumnado que al finalizar Ed. Primaria obtenga la calificación de SB y siempre que el equipo docente crea que haya demostrado un rendimiento académico excelente. Se tendrán en cuenta actitud y compromiso del alumno/a con el aprendizaje y su implicación en el proceso de mejora. La mención honorífica quedará reflejada en el expediente e historial académico y el documento de evaluación final de etapa.

Ø ART. 15: Evaluación del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

1.- Se regirá por el principio de inclusión asegurando la no discriminación, igualdad de acceso y permanencia en el sistema educativo.

2.- El equipo docente adaptará los instrumentos de evaluación según las necesidades del alumno/a.

3.- Alumnado con adaptaciones curriculares: la evaluación y promoción será responsabilidad del equipo docente asesorado por el equipo de orientación y coordinado por el/la tutor/a.

Los documentos oficiales de educación, así como las informaciones dadas a las familias recogerán información sobre las áreas adaptadas.

4.- Adaptación curricular significativa: alumnado con nivel de competencia inferior a dos cursos respecto al curso escolarizado. Requiere un informe de evaluación psicopedagógica que recoja la propuesta de aplicación de esta medida.

La evaluación se realizará tomando como referencia los objetivos y criterios de evaluación que figuren en la adaptación. Se especificará que la calificación recibida en las áreas adaptadas se refiere a objetivos y criterios específicos de la adaptación y no a los específicos del año en el que está escolarizado.

5.- El profesorado especialista también participará en la adaptación. Tutoría compartida.

Procedimiento para oír a los padres/madres/tutores legales del alumnado previo a la toma de decisión de la promoción.

Los padres/madres/tutores legales podrán solicitar una entrevista con el tutor antes de la sesión final de evaluación para expresar sus opiniones acerca de la promoción. En todo caso, cuando se prevea que la decisión que adoptará el equipo docente pueda ser la no promoción, el tutor/a citará al interesado/a.

El tutor recogerá por escrito la entrevista a los padres/madres y trasladará estas consideraciones a la junta de evaluación.

La opinión de los padres acerca de la promoción no será vinculante a la decisión del equipo docente que tomará de común acuerdo las decisiones relativas a la promoción del alumnado.

Reclamaciones

Los tutores legales de los alumnos/as podrán formular reclamaciones sobre las calificaciones obtenidas a final de cada curso, así como sobre la decisión de promoción según el procedimiento siguiente:

Ø Podrán solicitarlo por escrito a partir de dos días hábiles de su comunicación.

Ø El/la Jefe/a de Estudios reunirá en sesión extraordinaria al equipo docente a fin de valorar la posibilidad de revisar los acuerdos y las decisiones adoptadas para dicho alumno/a en función a los criterios y procedimientos de evaluación aplicados según la correspondiente programación didáctica.

Ø El/la coordinador/a de ciclo recogerá en acta la descripción de hechos y actuaciones que hayan tenido lugar, así como la ratificación o modificación de la decisión objeto de revisión.

Ø El/la Jefe/a de Estudios comunicará a los padres, por escrito, la decisión razonada de la calificación revisada o de la decisión de promoción.

Ø En caso de persistir el desacuerdo, los padres podrán solicitar por escrito al Director/a, en el plazo de dos días hábiles a partir de la última comunicación del centro, que eleve la reclamación a la correspondiente Delegación Provincial de Educación.

Ø El director/a, en un plazo no superior a tres días hábiles, remitirá el expediente de reclamación a la correspondiente Delegación Provincial, al cual incorporará los informes elaborados en el centro y cuantos datos considere acerca del proceso de evaluación del alumno, así como las alegaciones del reclamante y el informe, si procede, del Director/a acerca de las mismas.

Participación del alumnado y sus familias

Ø Los/las tutores/as y resto de profesores/as informarán a los padres sobre la evolución escolar de los alumnos trimestralmente. Será por escrito en un boletín que recoja las calificaciones de las distintas materias y, en su caso, las medidas educativas especiales que se hayan podido tomar.

Ø Además de esta información escrita, los padres que lo soliciten podrán tener una entrevista personal con el/la tutor/a para que le explique más pormenorizadamente la evolución escolar de su hijo/a.

Ø Las fechas de las sesiones de evaluación y de entrega de boletines serán establecidas por el/la Jefe/a de Estudios de acuerdo con el profesorado en la primera quincena de septiembre.

Ø Además de esta información trimestral, tanto los tutores como resto de profesores mantendrán contacto con las familias a través de la agenda del alumno, horas de tutoría y atención a padres (lunes de 16.00 a 17.00) y de los trabajos y pruebas escritas que realicen los alumnos. Los padres han de firmar cualquier información que se les haga llegar del colegio.

Ø El alumno que no promocione de ciclo deberá permanecer un año más en el mismo. Esta medida irá acompañada de un plan de refuerzo específico personalizado orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior.

Ø Se informará puntualmente a las familias sobre notas y faltas de asistencia a través de iPasen.

Otros criterios comunes

Ø Cuando un alumno no pueda realizar una prueba escrita, la realización de ésta quedará al criterio del profesor según considere que sea o no necesaria y siempre que la ausencia esté debidamente justificada.

Ø El porcentaje de la nota queda distribuido según el acuerdo tomado en los diferentes ciclos.

Ø Se valorará: el seguimiento diario del alumnado, su esfuerzo y trabajo, pruebas escritas, exposiciones orales y tareas finales.

6.-DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES.

6.1.- Espacios

Nuestro centro es un edificio de nueva construcción, consta de dos plantas y las aulas se distribuyen de la siguiente forma.

Planta Baja

En el ala Izquierda seis unidades de Ed. Infantil cada una con acceso directo a un aseo.

Ø Un aula en principio prevista como aula de psicomotricidad y que se usa como aula debido a la escasez de espacios para las diferentes unidades de Infantil, sin aseo.

Ø En la parte central:

Ø El comedor y las dependencias de cocina.

Ø La Biblioteca del centro con acceso directo al patio.

Ø La secretaría

Ø La conserjería

Ø Aseos de profesores y un aseo adaptado a personas de movilidad reducida.

En el ala derecha

Ø Cuatro aulas de primer ciclo, tres de segundo ciclo y una de Infantil de 5 años.

Ø El aula de PT

Ø El aula utilizada por el EOE

Planta alta

Ø El SUM, usado como aula de inglés por una profesora que tiene una adaptación el puesto de trabajo por razones de enfermedad.

Ø Un almacén

Ø El aula de música, utilizada como aula de segundo ciclo.

Ø La sala de profesores utilizada actualmente como clase debido a la escasez de espacios.

Ø Despachos de Jefatura de Estudios y Dirección

Ø Ocho aulas de segundo y tercer ciclo.

Ø Dos tutorías pequeñas utilizadas por el especialista en Audición y lenguaje y el profesor de Refuerzo Pedagógico.

Ø El almacén acogerá el material excedente de las aulas en buen estado y debidamente ordenado. Ante la necesidad de espacio de archivo para documentación, se utilizará el almacén.

Ø Un espacio destinado al AMPA

Zonas Exteriores

Ø Un patio central con unas gradas, que es el patio de recreo

Ø Un patio específico para alumnado de infantil

Ø Un porche cubierto

Ø El gimnasio

En el gimnasio y pista central se realizan las actividades de Educación Física, en caso de coincidencia de varios grupos, el profesorado, de mutuo acuerdo, utilizará una u otra pista para en función del trabajo a realizar.

Ø Infantil, dispone de un patio de uso particular.

6.2.- Criterios de distribución de espacios.

A principio de Curso las aulas se distribuyen teniendo en cuenta las características de los agrupamientos y de acuerdo con los siguientes criterios:

a) Que la ubicación de determinados grupos de niños/as contemple la existencia en ellos de minusvalías físicas. Ello supone el que estos grupos se sitúen en la planta baja o lugares más accesibles.

b) Las plantas más bajas albergan a niños/as de menor edad, eliminando con ello parte de los riesgos que suponen los tramos de escalera. Además, esta distribución facilita y asegura una rápida evacuación en los ensayos colectivos de nuestro plan de autoprotección.

c) Los ciclos quedaran agrupados en la medida de lo posible y siempre que el nº de grupos así lo permita, en el mismo módulo.

d) El alumnado de tres y cuatro años se ubicará en aulas con acceso directo a los aseos.

e) Dentro de cada ciclo la elección de aula será por orden de antigüedad en el centro, en caso de empate antigüedad en el cuerpo y considerando la conveniencia de proximidad de las aulas del mismo nivel.

f) El nº de alumnos del grupo clase.

g) Tenderemos a la diversificación funcional de los espacios: En el gimnasio se realizan por las tardes, actividades de las escuelas deportivas municipales.

h) El comedor y SUM se utilizan también como aula matinal.

6.3.- Recursos. Organización y uso

Recursos.

Se denominan recursos a aquellos materiales didácticos y a todo tipo de aparatos audiovisuales e informáticos de uso común o específicos y de uso compartido existentes en el Centro.

Los de uso común están asignados a cada aula, siendo el responsable de su uso, custodia y cuidado el tutor del aula.

Este material lo constituye el mobiliario del aula, pizarras digitales, radiocassette, tijeras, grapadora, taladradora, libros de texto, libros de la biblioteca de aula,ordenadores fijos instalados en aulas y todo material existente en la misma.

Organización y usos de los recursos

Ø Los materiales específicos, de uso compartido, estarán ubicados en la Tutoría dedicada al aula de refuerzo pedagógico de primer, segundo y tercer ciclo.

Ø Una vez retirado el material, el profesorado usuario, será responsable de su uso y reintegro al lugar de almacenamiento, finalizada la sesión lectiva.

Ø En el caso de los ordenadores portátiles, situados en el armario del aula 27. El profesorado usuario, acorde al horario establecido por la jefatura de estudios para el área de Competencia Digital. Recogerá la llave del aula 27 antes de iniciar la sesión lectiva, los utilizará en el aula y los regresará a su lugar de origen, cuidando de su correcta conexión para carga.

Ø En cualquiera de los casos anteriores, el profesorado usuario es responsable de los materiales específicos que utilice.

Ø La adquisición de nuevos materiales se preverá en el presupuesto de cada curso, a petición del profesorado. Esta se cursará a través de la correspondiente coordinación de ciclo y se entregará a la Secretaría que confeccionará el listado priorizado siguiendo el procedimiento previsto en el Proyecto de Gestión del Centro.

Ø El material de Educación Física se encontrará depositado en el almacén del gimnasio, destinado a tal efecto. La responsabilidad sobre este material será de los maestros y maestras que impartan docencia de la especialidad.

Ø El profesorado que utilice un aula o espacio en un determinado momento será responsable del control de la luminaria de la misma y del apagado y encendido del ordenador y pizarra digital si hubiese. También será responsable de emitir a Dirección el correspondiente parte de incidencias, si las hubiere.

ØEl profesor que se encuentre en un aula en el último tramo horario, será el encargado de apagar la luz, la pizarra digital y el ordenador si los hubiere.

7.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA

La Biblioteca escolar está abierta en los periodos de recreo para utilizarla libremente para préstamos, devoluciones, sala de lectura, de consulta y de trabajo.

Las actividades que se realicen en este horario de forma puntual se colocarán en el tablón de anuncios de la biblioteca, colocado junto a la ventana de Conserjería.

Comportamiento en la Biblioteca

Ø Hay que estar en silencio y usar un tono de voz bajito para no molestar a los otros compañeros.

Ø No se puede comer ni beber para evitar ensuciar los libros.

Ø Hay que entrar caminando, no es un espacio para correr.

Ø Si necesitas ayuda puedes pedirla a algún responsable de la biblioteca.

Ø Al coger algún libro de la estantería hay que ser cuidadosos y dejar el resto de libros bien colocados.

Ø Los libros que se cojan, deben colocarse en el mismo lugar en el que estaban para mantener el orden. Si no sabemos dónde estaba, lo dejaremos en la mesa, en la zona de préstamos y avisaremos a un responsable. El orden en las estanterías es muy importante para poder localizar lo que buscamos.

Ø Los libros hay que cuidarlos para que no se estropeen. Nada de pegatinas, escribir sobre ellos o pintar. Se deben utilizar marcadores de página para no doblar las hojas.

Ø Durante el recreo sólo podrán entrar en la zona de lectura tantos alumnos/as como sillas hay disponibles. Las mesas y sillas deben dejarse correctamente colocadas.

Ø Durante la permanencia en la biblioteca, los alumnos/as están obligados a mantener un comportamiento adecuado. De lo contrario, pueden ser invitados a abandonar dicho espacio en ese momento.

Ø Utilizad las instalaciones y materiales de forma correcta.

Ø Cuando queráis colaborar en el buzón de sugerencias, sección de recomendaciones u otras actividades… preguntad a los responsables de la biblioteca si tenéis dudas de cómo hacerlo.

Préstamo de libros

Ø Todo el alumnado del centro dispone de un carné y pude realizar préstamos personales. Al realizar el préstamo, si no se trae el carné en mano, deberá dejar pasar al alumno/a que sí lo lleva.

Ø Todos los préstamos deben ser registrados a través del ordenador, aplicación ABIES por los responsables de la biblioteca en la zona de “Servicio de préstamos”. De la misma forma, todas las devoluciones y prórrogas.

Ø El alumnado de ED. Infantil, deberá ir acompañado de su tutor/a para acceder al servicio de préstamos.

Ø Haced uso del carné y procurad no perderlo.

Ø Mantened el orden en la fila si se está atendiendo a otro niño.

Ø Un/a alumno/a puede llevarse un libro como máximo a la vez. Tiempo máximo de préstamo es de 15 días (prorrogable una sola vez por 7 días más). Se pueden devolver antes del tiempo fijado si habéis acabado de utilizarlos.

Ø El material multimedia, CD, DVD, Vídeos.. se prestan al alumnado durante 5 días.

Ø Respetad los plazos de devolución, es muy importante puede que otra persona esté esperando el libro para leerlo.

Ø Los profesores/as podéis realizar un préstamo de aula, por un máximo de 30 libros (colectivamente para aula) y de 5 individualmente, durante un mes. Podéis prorrogar el préstamo hasta dos veces. En este caso, será el propio profesor el que actúe como bibliotecario/ entre su alumnado, haciendo la devolución íntegra de los documentos al final de su utilización. El material multimedia se presta durante 7 días.

Ø Al finalizar el mes de mayo todos los fondos prestados serán devueltos obligatoriamente.

Retraso en la devolución

Ø Si no se respeta el plazo fijado, no se podrá volver a realizar ningún préstamo en la biblioteca hasta su devolución. Si el retraso perdura, se avisará a través de los/as tutores/as y carta a los familiares del alumno/a. A los que tardan en devolver un ejemplar, se les puede sancionar con la retirada del carné durante tantos días como se sobrepase el periodo autorizado.

Pérdidas y deterioro de documentos

Ø Cuando se produzca un deterioro serio imputable a un usuario o a una pérdida, será necesario que se reponga la obra, mediante previa comunicación escrita a la familia del alumno/a causante del deterioro grave o la pérdida para que se encargue de su reposición, y en todo caso, sustituirlo por otro idéntico o de las mismas características.

Ø El/la profesor/a que acude a la biblioteca en horario lectivo para realizar actividades didácticas es responsable de los libros que vaya a utilizar, debiendo devolverlos a su lugar correspondiente antes de abandonar la biblioteca informando a la biblioteca, informando a la biblioteca sobre su préstamo y/o devolución.

Ø El incumplimiento de las normas de funcionamiento de la biblioteca escolar, así como el uso indebido de los fondos, conllevará la aplicación de las correcciones previstas en el ROF.

8.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE AULA MATINAL Y COMEDOR.

8.1. Funcionamiento y usos de los servicios prestados por el Centro en aplicación del Plan de Familia

En nuestro centro dentro del Plan de Apertura de Centros, se prestan los servicios de:

Ø Aula Matinal

Ø Comedor Escolar

La coordinación de dicho plan recae en la Dirección. Las funciones del Coordinador o Coordinadora serán: gestionar la ejecución del plan, garantizar la información a las familias.

Los representantes legales del alumnado usuario de cualquiera de los servicios

integrados en el Plan de Familia del Centro, abonarán la mensualidad correspondiente del precio establecido para cada uno de los servicios en los que haya sido admitido, mediante domiciliación bancaria del recibo emitido por la empresa concesionaria del servicio y en función de la bonificación adjudicada.

La solicitud en el plazo establecido por la normativa y la baja en cualquiera de los servicios requerirá su comunicación por escrito en la Secretaría del Centro.

En estos servicios será de aplicación las normas generales del Centro, de aula y las previstas en el Plan de Convivencia.

Aula Matinal.

Ø Su actividad se desarrollará en la Sala de Usos Múltiples y el comedor.

Ø En horario desde las 7:30 horas hasta las 9:00 horas.

Ø Deberán observarse las siguientes medidas:

Ø El alumnado será entregado a las monitoras o monitores contratados por la empresa, por sus representantes legales o personas en quien estos deleguen.

Ø El alumnado permanecerá en el aula tranquilo, manteniendo un ambiente relajado y de respeto hacia los demás.

Ø Una vez dentro del aula, el alumnado sólo podrá abandonarla a la finalización de la misma o para acudir al aseo, siempre acompañado o bajo la supervisión del personal responsable.

Ø Todo el alumnado estará ocupado durante el periodo de tiempo del aula con juegos educativos adaptados a la edad de los mismos y, en su caso a sus discapacidades.

Ø Confeccionarán un listado con el alumnado, representantes legales, domicilio habitual y número de teléfono para contactar inmediatamente ante la posibilidad de enfermedad repentina o accidente. En cuyo caso, avisará a continuación a la persona responsable de la empresa y a la Dirección del Centro.

Ø Se podrán atender solicitudes para utilizar el servicio de aula matinal a lo largo del curso siempre que dispongan de plazas, en las condiciones establecidas en la normativa vigente, en este reglamento y dentro de las disponibilidades presupuestarias de la Consejería.

Ø A las 8:55 las monitoras y/o monitores entregarán el alumnado de menor edad sus respectivas tutoras y tutores en la correspondiente fila de entrada. El de mayor edad, bajo la supervisión de monitoras y/o monitores, se incorporarán a sus respectivas filas de entrada.

Comedor Escolar

El servicio de comedor se presta de 14:00h a 16:00h

El alumnado beneficiario de dicho servicio debe cumplir los siguientes requisitos:

1. Alumnado de educación primaria o de educación infantil que, por motivos familiares, se encuentre en situación de dificultad social extrema o riesgo de exclusión social, incluyendo en este supuesto los hijos y las hijas de mujeres atendidas en Centros de Acogida.

2. Alumnos y alumnas cuyos padres realicen ambos un trabajo remunerado, no pudiendo atender a sus hijos e hijas en las horas del almuerzo. A estos efectos deberán presentar certificado de la empresa que justifique esta situación.

3. Otro alumnado del centro.

En los apartados 2) y 3) anteriores, en caso de no poder conceder plaza a todo el

alumnado incluido en los mismos, se atenderá en primer lugar al nivel educativo

cursado por el alumno o alumna, dando preferencia, por este orden, a la

educación primaria y a la educación infantil y, en segundo lugar, al menor nivel de

renta de la unidad familiar del solicitante, teniendo en cuenta en la concesión de

plazas aquel alumnado que pertenezca a una misma unidad familiar.

Se podrán atender solicitudes para utilizar el servicio de comedor a lo largo del curso siempre que dispongan de plazas, en las condiciones establecidas en la normativa vigente, en este reglamento y dentro de las disponibilidades presupuestarias.

Los usuarios del servicio de comedor tendrán derecho a:

Ø Recibir una dieta equilibrada y saludable.

Ø Recibir orientaciones en materia de educación para la salud y de adquisición de hábitos sociales.

Ø En su caso, a la prestación gratuita del servicio siempre que se justifique su situación económica.

Ø Los usuarios del servicio de comedor estarán obligados a:

• La correcta utilización y conservación de las instalaciones y del menaje de comedor.

• Aportar la cantidad fijada como coste del servicio.

Ø El personal colaborador de atención al alumnado en el servicio de comedor escolar tendrá las siguientes funciones:

• Atender y custodiar al alumnado durante las comidas, y el tiempo anterior y posterior a las mismas, así como durante el traslado del alumnado al comedor.

• Resolverá las incidencias que pudieran presentarse durante ese tiempo.

• Prestará especial atención a la labor educativa del comedor: adquisición de hábitos sociales e higiénico sanitarios y correcta utilización del menaje del comedor.

Ø Para una buena convivencia y mayor eficacia en las prestaciones del servicio habrán de tenerse en cuenta las siguientes normas de organización y funcionamiento:

• El personal de atención directa al alumnado se ocupará del mismo desde la salida de clase hasta las 16:00 horas y establecerán turnos para el aseo personal antes y después de la comida.

• El menú estará a disposición de las familias antes del comienzo de cada mes, con el fin de que puedan coordinar la alimentación en el hogar con la que reciben en el Centro.

Ø La distribución del alumnado en el comedor se realizará por edades, teniendo en cuenta además sus gustos e intereses personales.

Ø El alumnado usuario del servicio sólo ingerirá en este periodo de tiempo la comida aportada por la empresa concesionaria del servicio.

Ø No podrá sacar alimentos fuera del comedor.

Ø Durante el período de comedor las puertas del patio permanecerán cerradas

Ø El alumnado de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria será recogido cada día por sus representantes legales o persona en quien deleguen, previa comunicación por escrito en Secretaría del Centro. Podrán acudir al Centro para ello a partir de la 15:30 horas.

Ø El alumnado de segundo y tercer ciclo podrá marchar sólo a casa cuando se realice la salida del comedor al patio, siempre que conste en la Secretaría del Centro autorización escrita de sus representantes legales, en caso contrario, se aplicará lo establecido en el apartado anterior.

Ø Los representantes legales del alumnado que no pueda ingerir determinados alimentos por motivos de salud o religiosos lo tendrán que comunicar por escrito en Secretaría con una antelación mínima de tres días al de la incorporación al comedor, y aportar la correspondiente justificación médica en los casos de intolerancia o alergia.

Ø Desde secretaría del centro, se enviará a principio de curso o en el momento de incorporación al servicio, a la empresa un listado con el alumnado de dietas específicas.

Ø Informarán inmediatamente a la Dirección del Centro y a las familias de cualquier anomalía con relación al proceso alimenticio de sus hijos.

Ø La limpieza de las instalaciones, así como la responsabilidad del mantenimiento y reposición del material de dichas instalaciones corresponde a la empresa contratante del servicio.

Ø El alumnado usuario del servicio de comedor observará un comportamiento adecuado, guardando la compostura, el orden, y obedeciendo y respetando al personal colaborador encargado del comedor.

Ø El personal de atención directa contratado por la empresa adjudicataria del servicio velará por el cumplimiento y supervisión de estas otras normas específicas:

Ø El alumnado se lavará las manos y hará uso de los aseos antes de ir al comedor. Entrará inmediatamente después de cumplida esta norma, evitando salidas innecesarias durante la comida.

Ø El personal de atención directa tomará las medidas necesarias para que el alumnado se habitúe a hablar en un tono bajo.

Ø El personal de atención directa se pondrá en contacto con las familias ante cualquier emergencia, para lo cual dispondrá de un listado del alumnado con los números de teléfono fijos y móviles de sus representantes legales.

Ø La vigilancia en el período de patio será rigurosa, distribuyéndose cada persona de atención directa en un espacio concreto, controlando y dirigiendo los juegos y actividades propuestas.

1. El comedor y aula matinal se ubican en la misma dependencia del centro. Comprende el suministro de la comida del mediodía, así como la atención al alumnado. Su horario es de 14.00 a 16.00 h. de lunes a viernes. El servicio de comidas y el personal encargado de la vigilancia corresponden a un servicio de catering: ALESSA.

2. El aula matinal funciona de 7.30 a 9.00 h. de lunes a viernes. El personal encargado de la vigilancia depende de una empresa privada.

3.Las normas de comportamiento que se observarán tanto en el comedor como en el aula matinal serán las mismas que en horario lectivo en las clases y por tanto se considerarán con la misma tipología de conductas fijadas en el Decreto 328/2010 y tendrán las correcciones estipuladas en el mismo de acorde a la conducta contraria o grave observada.

Se rige por la Orden 17/04/2017 que regula los servicios complementarios de aula matinal y comedor, actividades extraescolares, así como la ampliación de horario en centros docentes.

Son servicios incluidos dentro del Plan de Apertura de centros que se lleva a cabo en nuestro centro.

Se solicitará en el momento de realizar la matrícula, en junio. Debiendo adjuntar toda la documentación requerida según normativa.

4. El Plan de Acompañamiento PROA y PALE se desarrollarán en el centro a partir de la autorización pertinente por parte de la Consejería de educación e Igualdad.

Para su funcionamiento se realizará contrato con la empresa elegida y ésta será la encargada de contratar a los mentores que lo llevarán a cabo.

Los días serán martes, miércoles y jueves en horario de 16:00 a 18:00h.

El PALE contará con una duración de 40 horas en dos sesiones semanales de una hora: martes y jueves de 16:00 a 17:00h.

El alumnado asistente observará una conducta adecuada de respeto hacia el/la mentor/a, sus compañeros y las dependencias usadas.

Las normas de comportamiento que se observarán tanto en el PROA como PALE serán las mismas que en horario lectivo en las clases y por tanto se considerarán con la misma tipología de conductas fijadas en el Decreto 328/2010 y tendrán las correcciones estipuladas en el mismo de acorde a la conducta contraria o grave observada.

Artículo 20. Acreditación de las situaciones familiares.

1. Para acreditar la actividad laboral de los representantes legales del alumnado será necesario presentar, por cada uno de ellos, la vida laboral y una certificación expedida al efecto por la persona titular de la empresa o por la responsable de personal de la misma con especificación el horario de trabajo. Si los representantes legales del alumnado desarrollan la actividad laboral por cuenta propia deberán presentar una certificación demostrativa del alta en el Impuesto de Actividades

Económicas y una declaración responsable de la persona interesada sobre la vigencia de la misma. En el supuesto de que no exista obligación legal de estar dado de alta en el Impuesto de Actividades Económicas, se acreditará mediante la presentación de alguno de los siguientes documentos:

a) Copia autenticada de la correspondiente licencia de apertura expedida por el Ayuntamiento respectivo.

b) Copia sellada de la declaración responsable o comunicación previa correspondiente presentada ante el Ayuntamiento.

c) Alta en la Seguridad Social y una declaración responsable de la persona interesada sobre la vigencia de la misma.

2. En el caso de hijos/as de mujeres atendidas en centros de acogida para mujeres víctimas de la violencia de género, será necesario certificación de la titularidad del centro de acogida.

Artículo 19. Criterios de admisión

1. En el servicio complementario de aula matinal, cuando existan más solicitudes que plazas autorizadas, la admisión de los usuarios en el mismo se realizará de acuerdo con el siguiente orden de preferencia en la adjudicación de las plazas:

a) Alumnado cuyos representantes legales, en el caso de familia monoparental el representante legal, realicen una actividad laboral remunerada y no puedan atender a sus hijos o hijas en el horario del aula matinal.

b) Alumnado en el que uno de sus representantes legales realice una actividad laboral remunerada y no pueda atender a sus hijos o hijas en el horario del aula matinal.

c) Otro alumnado solicitante no incluido en los apartados a) y b). en cada uno de los grupos anteriores tendrá preferencia el alumnado solicitante que haya sido usuario del servicio de aula matinal en el curso anterior. La concurrencia de varios alumnos o alumnas con la misma puntuación para obtener una plaza se dirimirá a favor del alumnado de menor edad, y si fuese necesario, se realizará un sorteo público ante el Consejo escolar del centro. En cualquier caso, cuando sea admitida una persona solicitante, serán admitidos también los hermanos o hermanas que hayan solicitado el servicio de aula matinal.

2. En el servicio complementario de comedor escolar, cuando existan más solicitudes que plazas autorizadas, la admisión de los usuarios en el mismo se realizará de acuerdo con el siguiente orden de preferencia en la adjudicación de las plazas:

a) Alumnado que esté obligado a desplazarse fuera de su localidad de residencia por inexistencia en la misma de la oferta de la etapa educativa obligatoria correspondiente, alumnado que tenga jornada con sesiones de mañana y tarde.

b) Alumnado que, por motivos familiares, se encuentre en situación de dificultad social extrema o riesgo de exclusión, incluyendo en este supuesto los hijos y las hijas de mujeres atendidas en centros de acogida para mujeres víctimas de la violencia de género.

c) Alumnado cuyos representantes legales, o en el caso de familia monoparental el representante legal, realicen una actividad laboral remunerada y no puedan atender a sus hijos o hijas en el horario del comedor escolar en estos casos queda garantizado la adjudicación de plaza en los servicios de aula matinal y comedor.

d) Alumnado en el que uno de sus representantes legales realice una actividad laboral remunerada y no pueda atender a sus hijos o hijas en el horario del comedor escolar.

e) Otro alumnado solicitante no incluido en los anteriores apartados a), b), c) y d).

en cada uno de los grupos anteriores tendrá preferencia el alumnado solicitante que haya sido usuario del servicio de comedor escolar en el curso anterior. La concurrencia de varios alumnos o alumnas en la misma posición para obtener una plaza se dirimirá a favor del alumnado de menor edad, y si fuese necesario, se realizará un sorteo público ante el Consejo Escolar del centro.

En cualquier caso, cuando sea admitida una persona solicitante, serán admitidos también los hermanos/as que hayan solicitado el servicio de comedor escolar.

3. En la oferta de actividades extraescolares, los Consejos escolares de los centros docentes públicos determinarán el número de plazas, la idoneidad de las actividades ofertadas en función de la edad del alumnado, así como la admisión del alumnado solicitante en dichas actividades.»

Artículo 22. Adquisición y pérdida de la condición de usuario

1. Para la adquisición de la condición de usuario, el alumno/a admitido/a deberá estar al corriente el pago de todos los recibos de los servicios complementarios de los que fuera usuario el curso escolar anterior.

2. El alumnado causará baja en alguno de los servicios complementarios a los que se refiere la presente Orden cuando: Se produzca el impago de dos recibos consecutivos del mismo o cuando no se utilice un determinado servicio durante cinco días consecutivos sin causa justificada, previa comunicación de la persona que ejerza la dirección del centro a los representantes legales del alumnado concediéndoles un plazo de 10 días para presentar las alegaciones que estimen oportunas. Esta circunstancia quedará grabada en la aplicación SÉNECA.

3. Examinadas las alegaciones presentadas, por acuerdo del Consejo Escolar del centro, se adoptará la resolución definitiva que se notificará a los guardadores del alumnado. Contra la citada resolución definitiva, las personas interesadas, podrán interponer recurso de alzada ante la persona titular de la correspondiente Delegación Territorial competente en materia de educación, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 112.1,121 y122 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre y en el artículo 115.1 de la ley 9/2007 de 22 de octubre.

La utilización de los servicios de aula matinal y comedor, podrán solicitarse por meses completos o para días concretos de la semana, ejerciéndose la opción que se desee al presentar la solicitud del servicio, no obstante, para dicha utilización es necesaria la asistencia a las actividades lectivas del día.

9.-JORNADA ESCOLAR, TIEMPOS DE RECREO Y ENTRADAS Y SALIDAS DE CLASE.

La jornada establecida en nuestro centro para los alumnos es jornada continua de 9:00 a 14:00 horas, de lunes a viernes.

El recreo se realiza de 11:30h a 12:00h para primaria e Infantil. Cada etapa educativa realizará el recreo en su patio habilitado.

Los lunes de 16:00h hasta las 19.00h es horario lectivo del profesorado realizando las siguientes actividades:

• Orientación tutorial y atención a padres: lunes de 16.00h a 17.00h

• Elaboración de Programaciones didácticas, materiales curriculares, cumplimentación de documentos

• Reuniones de Órganos colegiados del centro: Ciclos, ETCP, Equipo de Orientación, Consejo Escolar y Claustros.

• Sesiones formativas, grupos de trabajo.

De martes a jueves, de 16 a 18h, se llevan a cabo el Programas de Acompañamiento escolar y Acompañamiento Lingüístico para los cursos de 1º a 3º. una vez hayan sido convocados por la Consejería.

A principio de curso, la jefatura de estudios establecerá un horario de distribución de las actividades relacionadas con el horario de dedicación exclusiva (temporalización de reuniones y temas a tratar…). Desde el mismo se regularán tanto las actividades docentes como no docentes y será aplicado con flexibilidad, adaptabilidad y adecuación a las diferentes situaciones o circunstancias que la evolución del año escolar imponga.

La vigilancia de los alumnos durante el tiempo de recreo será organizada por la jefatura de estudios e implicará al nº de maestros/as suficiente para desarrollo de esta labor y atendiendo a la normativa vigente, se distribuirán en diferentes puntos del patio para cubrir todas las zonas. Se organizará de forma trimestral. Estará expuesto en el pasillo de primer ciclo y puerta principal.

Entrada y salida del centro

Las puertas del centro se abrirán a las 08:55h. Entrará el alumnado sólo, sin compañía de los adultos y se colocará en su fila correspondiente.

El alumnado de primaria entrará por el portón de Plaza Manuel Zamora y el de Infantil por la entrada de la C/ Clavellina.

Para la recepción del alumnado de infantil, la profesora de RP de Infantil se colocará en la puerta y en la bajada de la rampa se situará otra maestra. El/la alumno/a se colocará en la fila correspondiente en la que estará situada su tutora. El alumnado de infantil que asiste al servicio de Aula Matinal no saldrá al patio, sino que será recogido por su tutora en el pasillo que conduce a las aulas de infantil. Previamente, a las 08:55h, las monitoras de aula matinal se dirigirán con el alumnado de infantil al pasillo de dicho módulo.

Una vez haya entrado la última tutora con sus alumnos, se cerrará la puerta y el alumnado de infantil que llegue tarde entrará por el portón de plaza Manuel Zamora.

Los familiares no pueden acompañar al alumno hasta las aulas, de ello se encargará el conserje.

La entrada de los alumnos al colegio se hará en filas, por cursos, acompañados del tutor o profesor/a que imparta clase en esa franja horaria y de forma ordenada con el fin de habituar al alumnado a desenvolverse ante situaciones de riesgo en las que haya que salir del centro.

No se podrá acceder a las clases fuera del horario lectivo para coger ningún material olvidado.

Se respetará el horario de tutoría para hablar con el/la tutor/a.

Retrasos y ausencias

A partir de las 09.10h, el alumnado que llegue más tarde deberá hacerlo acompañado de un adulto y con la correspondiente justificación.

Una vez hayan entrado al centro, sólo podrán salir acompañados de un adulto autorizado que debe firmar en el libro de registro de recogida.

En caso de alumnado que llegue al centro más tarde de las 9:10h, deberá hacerlo acompañado de su tutor y con el debido justificante del retraso.

Las faltas de puntualidad constituyen una conducta contraria a la convivencia tipificada en el art.33.1d) del Decreto 328/2010 de 13 de julio y su corrección también viene tipificada en el art. 34.2 de dicho Decreto.

Los retrasos escolares, así como las faltas de asistencia tanto justificadas como injustificadas serán registrados a diario en el programa SÉNECA.

Al alumnado que acumule tres retrasos a lo largo del mes o se produzcan de forma reiterativa, se enviará notificación a la familia, se mantendrá con ella una charla en la que se expliquen las causas de los mismos y se llegue a un compromiso de no repetición. Si el comportamiento continuara en el tiempo, el alumnado que llegue con retraso se incorporará al aula en el siguiente tramo horario con el fin de no interrumpir la actividad docente que se esté realizando en ese momento.

Recogida de alumnado

Los alumnos saldrán en fila hasta las pistas, acompañados de sus tutores o del profesor/a que imparta clase en el último tramo horario, los de primer ciclo se colocarán en las pistas junto a las banderas.

Los días de lluvia, la recogida del alumnado se realizará de forma ordenada e igualmente en fila en las zonas cubiertas del porche.

Los alumnos de primaria saldrán por la puerta de Plaza Manuel Zamora y los de infantil por la puerta de la c/Clavellina.

Los alumnos que utilizan el servicio de comedor de primer ciclo y de infantil serán recogidos por las monitoras del comedor en sus respectivas aulas.

La entrada de padres al centro se realizará en horario de recreo, cuando vengan a recoger a algún alumno esperarán en el hall a que el conserje busque al alumno y lo acompañe.

Cada tutor/a legal deberá cumplimentar a principio de curso una hoja en la que autorice a la persona o personas que pueden recoger a su hijo/a, así como también en caso de que se vaya sólo, a que éste pueda hacerlo. Esta hoja deberá ir firmada por los tutores legales del alumno/a y se adjuntará la fotocopia del DNI de la/las persona/as que lo recogerán.

Cuando un alumno no sea recogido a la salida serán los miembros del equipo directivo los encargados de este alumno/a. Se llamará a los tutores y en la imposibilidad de localizarlos, se avisará a la policía municipal de la localidad.

10.-PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE ACCIDENTES O ENFERMEDAD DEL ALUMNADO.

En caso de alumnos accidentados o enfermos durante el horario escolar la actuación a seguir se ajustará a la gravedad del caso. En primer lugar, se procederá a llamar a casa del alumno para que sea recogido por algún familiar (madre, padre o tutor legal) que se haga cargo de él.

En caso de valorar la situación como urgente o grave primero se atenderá al alumno y simultáneamente se avisará a la familia y al servicio de urgencias 112/ 061.

Normas de atención sanitaria al alumnado

El alumnado del Centro puede enfermar repentinamente o sufrir algún accidente, debiendo ser atendido. Para ello hemos tener en cuenta lo siguiente:

a) El profesorado está obligado a dar la medicación al alumnado siempre que se cumplan todos los supuestos siguientes:

Ø Estar ante una urgencia vital. En caso de no suministrarse pudiera existir serio riesgo de perder la vida.

Ø Estar prescrita por los profesionales médicos y tener el documento acreditativo.

Ø La prescripción deberá ir acompañada del protocolo a seguir para suministrar o aplicar la medicación, firmada por el profesional que la prescribió.

b) Tener una autorización del padre, madre o representante legal del alumnado autorizando a suministrar la medicación si se cumplen los tres supuestos anteriores y mientras los servicios médicos se hacen cargo del enfermo/a.

c) El profesorado se abstendrá de autorizar cualquier tipo de intervención.

d) Es obligación de los padres, madres o representantes legales del alumnado comunicar al Centro todo tipo de alergias, incompatibilidades, grupo sanguíneo, o enfermedades, en lo que pudiesen tener incidencia las actividades físicas, regladas o no, viajes, u otra cualquier circunstancia.

e) El Centro tendrá disponible y equipado un botiquín básico de primeros auxilios.

f) Toda la documentación relacionada con la salud de los escolares tendrá carácter confidencial, siendo objeto de responsabilidad la inadecuada utilización de la misma.

g) En determinados casos el padecimiento de determinadas enfermedades o discapacidades, podrán eximir al alumno de la materia de Educación Física y Deportes, al menos en los aspectos de esfuerzo físico. Esta exención puede ser permanente o transitoria. Para eximir, transitoria o permanentemente, a un alumno de esta Área, en sus aspectos de ejercicio físico, será requisito necesario la presentación de informe médico. En casos extremos, sobre todo de discapacidad, en los que las causas sean muy evidentes, se podrá eximir al alumno de oficio.

Actuaciones con respecto a alumnado alérgico

En expediente del alumno, debe quedar constancia mediante informe médico emitido por un médico de la seguridad social perteneciente a un órgano público de:

Ø Tipo de alergia que padece el alumno, elementos alérgenos que pueden afectar al alumno.

Ø Grado de afectación.

Ø Medicación a aplicar, pautas y modo de aplicación.

Ø Indicaciones sobre cuándo administrar medicación: síntomas que deben ser considerados como de urgencia vital.

El centro tomará las medidas necesarias para evitar que se produzcan posibles situaciones de riesgo como:

Ø Identificación en el aula del alumnado alérgico, ante qué alérgenos reacciona, síntomas que puedan advertir de una reacción alérgica leve, grave y actuaciones a seguir.

Ø En la reunión de equipo docente del grupo donde se encuentre el alumno alérgico, se informará a todo el profesorado de su circunstancia y se aportará toda la información pertinente sobre el mismo, deberá quedar reflejado en acta y se firmará por parte del profesorado un documento reconociendo haber sido informado de la misma.

Ø En posibles situaciones de riesgo como celebraciones de: día de Andalucía (desayuno andaluz), último día de curso o final de trimestre, fechas en las que es habitual que el alumnado lleve al centro algún alimento para compartir, se avisará con la suficiente antelación a la familia del alumnado alérgico para que pueda prepararle algún alimento que él pueda tomar y así poder participar en la fiesta.

Ø Debido al aumento del nº de alumnos/as con problemas de alergias e intolerancias, en Consejo Escolar se ha aprobado que no se aporte al centro ningún tipo de alimento para compartir con los/as compañeros/as para celebración de cumpleaños.

Ø Desde el centro se tratará en la medida de lo posible, por proporcionar al aula donde se encuentre el alumnado alérgico tizas (que es el material que aporta el centro) sin alérgenos que pudieran afectar al alumno.

Ø Con respecto a la administración de medicación al alumnado, una vez consultados los Servicios Jurídicos de la Consejería de Educación, “No resulta exigible a los docentes el suministro de medicamentos que por su complejidad superen el ámbito de primeros auxilios, y habrá que acudir por ello a un centro sanitario”.

Ø Sin perder de vista que el profesional que está a cargo del menor velará por su integridad física y actuará en consecuencia como le correspondería a un padre. En el caso que ante la reacción del alumno fuese necesario aplicar algún tipo de medicación con carácter de urgencia vital, se levantará acta de la reunión mantenida con el padre/madre/ tutores legales y se recogerá la firma en la correspondiente Autorización Familiar.

11.-COLABORACIÓN DEL PROFESORADO EN LA GESTIÓN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO

Ø Cada profesor será el encargado de la supervisión de los libros pertenecientes al programa de gratuidad, así de inculcar en los alumnos la necesidad de cuidar y respetar estos libros.

Ø Cuando un libro se rompa o estropee por la acción directa y consciente de un alumno, éste deberá reponerlo.

Ø A principio de cada curso los profesores/as se encargará de colocar las etiquetas identificativas a los libros nuevos y de que los sucesivos alumnos que utilizan cada libro pongan sus nombres y apellidos.

Ø Los alumnos podrán llevarse los libros por las tardes a sus casas para realizar las tareas o estudiar.

Ø Al finalizar cada curso los profesores/as revisarán los libros correspondientes al programa de gratuidad para decidir los que deben reponerse para el siguiente curso. Teniendo la obligación de avisar del deber de reposición a todo aquel alumnado que haya estropeado algún libro.

Ø Deberá recoger todos los libros cumplimentando un listado del alumnado de su grupo que ha entregado todos los libros y material complementario adjunto, así como el estado de uso en que lo entrega.

Ø El centro escolar repondrá todos los libros estropeados por el uso o cuando el número de alumnos sea superior al número de libros.

12.- AGRUPAMIENTOS

Criterios a seguir en los agrupamientos

Ø Agrupamientos flexibles en el área de lengua y matemáticas en los cursos donde exista un gran grupo de alumnado con dificultades de aprendizaje en dichas áreas.

Ø En infantil de tres años la adscripción al grupo se realizará por orden alfabético y de forma paritaria.

Ø Homogeneidad en la distribución de alumnos con dificultades de aprendizaje, bien por desconocimiento del idioma, escolarización tardía, etc …

Ø Flexibilización y reorganización de los grupos, en función de la orientación del tutor/a por necesidades pedagógicas que así lo recomienden (se procurará hacer al finalizar cada ciclo o etapa).

Ø Aparte de las anteriores salvedades, la asignación de los alumnos a los grupos se hará por orden alfabético y con criterio de paridad.

Ø En el supuesto que sea necesario agrupar o dividir grupos de alumnos, se seguirá el mismo criterio: orden alfabético y paridad, excepto en casos de alumnado que siga un plan de refuerzo o sea de NEAE que continuará con su tutor/a.

Ø La integración de un alumno de NEAE (diagnosticado por el orientador del EOE) en la correspondiente unidad conllevará la aplicación de la siguiente fórmula para establecer el número de la unidad:

Ø Número de alumnos= (número de alumnos sin NEAE) + (3x nº alumnos con minusvalía)

Ø Ej: 21----1 = (22)

Ø 21 + (1x3) = 21+3= (24)

Ø Es decir, 2 alumnos de diferencia por cada alumno con NEAE.

13.-ASIGNACIÓN E ENSEÑANZAS

Criterios para la asignación de enseñanzas

La asignación de los cursos, grupos de alumnos y áreas al profesorado dentro de cada nivel, ciclo o modalidad la realizará el director del centro en la primera semana del mes de septiembre, atendiendo a criterios pedagógicos fijados por el claustro de profesores, de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los alumnos/as y la formación del profesorado.

Los criterios fijados por el claustro de profesores del CEIP Padre Manjón son los siguientes:

Ø En los cursos del primer ciclo de educación primaria deben impartir enseñanzas el menor número de maestros posible, por lo que la tutoría de los mismos no deberá ser asignada a maestros/as que no tengan disponibilidad horaria para impartir las enseñanzas de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales en su propio grupo.

Ø Por constituir el Ciclo una unidad de aprendizaje, las enseñanzas de los dos años de que consta el mismo deben ser llevadas a cabo por el mismo maestro/a, siempre que ello sea posible, independientemente de su relación laboral con la Administración.

Ø Para acceder a un curso del tercer ciclo el tutor/a deber tener formación, o estar dispuesto a formarse, en usos de Tic.

Ø La asignación la realizará el/la Director/a en septiembre según los siguientes puntos:

a) Los maestros/as que durante un curso escolar hayan tenido asignado el primer curso de cualquiera de los tres Ciclos de la Educación Primaria o del segundo Ciclo de la Educación Infantil permanecerán en el mismo Ciclo hasta su finalización por parte del grupo de alumnos.

b) Miembros del Equipo Directivo, en primer lugar, elegirá grupo el/la directora/a, después el Jefe De Estudios y por último el Secretario.

c) Los profesores especialistas impartirán clase preferentemente en cursos de tercer y segundo ciclo.

14.-PROCEDIMIENTO PARA LA DESIGNACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DE EVALUACIÓN

El equipo de evaluación del centro se constituirá en la reunión del Consejo Escolar en el mes de mayo.

Estará compuesto por:

- Miembros del equipo directivo

- Un representante de padres/madres

- Un representante profesor/a

Este equipo se encargará de valorar la memoria de autoevaluación a la finalización de cada curso escolar. Sus componentes serán elegidos mediante votación por el Consejo Escolar de entre sus miembros de los diferentes sectores.

Los aspectos a evaluar son:

- Funcionamiento del centro.

- Programas que se desarrollan.

- Procesos de enseñanza y aprendizaje.

- Resultados de los alumnos/as

- Medidas dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje.

Tendrá como referente los objetivos incluidos en el Plan de Centro, el funcionamiento global del centro, de sus órganos de gobierno y coordinación docente y la medición de los resultados obtenidos en los indicadores homologados establecidos por la AGAEVE, así como la valoración de los indicadores establecidos y valorados por el ETCP.

A final de curso, esta evaluación se plasmará en una memoria de autoevaluación que informará el Consejo escolar e incluirá:

Una valoración de logros y dificultades a partir de los resultados obtenidos en los indicadores.

Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro.

15.-USO DE INTERNET Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Queda prohibido el uso del teléfono móvil, por parte de los alumnos, en el centro escolar.

Si lo trajeran al centro escolar, será bajo su responsabilidad por lo que el centro no se hace cargo de extravíos u otras incidencias.

Será aplicable para cualquier otro aparato electrónico destinado a ocio o comunicación.

Durante la realización de salidas, excursiones o viajes de estudios, serán los maestros/as acompañantes quienes decidan si los alumnos pueden o no llevar y usar sus teléfonos móviles.

En cuanto a internet, las medidas a adoptar son:

Ø Uso del filtro de páginas no deseadas para menores que ofrece la Junta de Andalucía a través de Guadalinex.

Ø Necesidad de aumento, en el centro escolar, de megas en la banda ADSL.

Ø Concienciar a la familia de la necesidad de control sobre el uso que hacen sus hijos de internet y material informático en casa: páginas visitadas, descargas, tiempo de conexión, información que no deben exponer o proporcionar a otros (fotos, datos personales, identidad…) así como el uso responsable y adecuado de las redes sociales

Ø Fomentar en los alumnos y padres la autorresponsabilidad.

Ø Durante el tiempo que dediquen al trabajo en el centro escolar, el profesor responsable controlará el uso correcto del mismo. Será responsable el profesor que en cada momento se encuentre con el grupo de alumnos.

16.-UNIFORME DEL ALUMNADO

En nuestro centro no se contempla el uso de uniforme para el alumnado.

Si la propuesta del sector de padres madres y del Consejo Escolar del centro aprobar el uso de uniforme. Este se realizaría siempre teniendo en cuenta que el uso de uniforme es voluntario por parte del alumnado.

A partir de la aprobación del Consejo Escolar de dicho uso, tendrá que incluir necesariamente: la identificación del centro en la parte superior izquierda y la marca genérica de la Junta de Andalucía.

17.-PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

Ø Actualización anual del Plan de autoprotección.

Ø Desde la dirección del centro se ha difundido entre el personal del centro: docente y no docente el documento editado por la Consejería sobre seguridad en centros docentes y seguridad ante incendios.

Ø Ubicación de PAE en el aula matinal/comedor informando a las monitoras de ambos servicios.

Ø Señalización mediante carteles de recorridos de evacuación en cada aula y normas de actuación ante posible sinestro.

Ø Realización de recorridos por el centro para localización de elementos de seguridad y reconocimiento del centro y vías de evacuación.

Ø Las puertas de las aulas deben estar abiertas y sin obstáculos.

Ø No tapar los cristales de las puertas ni el nº del aula.

Ø Mantener los botiquines con el material necesario para curas.

Objetivos

a) Crear en alumnos y profesores conciencia sobre la importancia que puede tener en una emergencia saber lo que se tiene que hacer, manteniendo la calma y la racionalidad.

b) Crear en los alumnos y profesores hábitos de evacuación y desalojo del Centro a partir de varios supuestos y en un tiempo mínimo. Cada supuesto se realiza bajo las siguientes condiciones:

c) Concienciación del profesorado en una reunión informativa con un documento específico que contiene las particularidades del supuesto.

d) Concienciación de los alumnos por parte de sus tutores sobre la finalidad, medidas a adoptar y formas de evacuar, en cada supuesto.

e) Información a los padres para evitar alarmismos ante el sonido inusual de la señalización acústica del Colegio.

f) Nombrar a tantos encargados de la coordinación de los simulacros como zonas existan. El profesorado situado en cada una de las zonas delimitadas se encargará de realizar las siguientes actuaciones:

• Cronometrar el tiempo de evacuación.

• Evaluarán los flujos de salida e interrupciones de la misma.

g) - Comunicarán la Jefatura de Estudios cuantas incidencias relevantes fuese necesario tener en cuenta en caso de evacuación en situaciones de peligro real.

Supuesto A: Amenaza exterior de explosión en lugar no definido del recinto escolar:

Sistema de alarma: Toque de sirena a hora inusual con aviso previo de todo el profesorado.

Punto de concentración: Exterior de los edificios, alejado de ellos para poder permitir el paso a vehículos de socorro.

Supuesto B: Evacuación o desalojo del Colegio ante movimiento sísmico con resultado de hundimiento de zonas centrales.

Objetivo: Salida rápida y ubicación de los alumnos en lugares accesibles a operación de rescate con salida de heridos

Duración: Tres minutos.

Sistema de alarma: Toque de sirena a hora inusual.

Puntos de concentración: Lugares del patio apartados de los accesos para posibilitar la entrada de vehículos de socorro.

Supuesto C: Incendio generalizado en varias zonas del Colegio con rescate de heridos.

Objetivo: Desalojo rápido de los edificios y uso de salidas de emergencia.

Duración: Tres minutos.

Sistema de alarma: Toque de sirena a hora inusual.

Puntos de concentración: Lugares alejados de los edificios y fuera de la trayectoria de posibles entradas de vehículos de socorro.

Descripción y localización de los elementos, instalaciones, procesos de producción, etc. que puedan dar origen a una situación de emergencia o incidir de manera desfavorable en el desarrollo de la misma.

Los elementos, equipos e instalaciones existentes en el Centro que pueden dar origen a una situación de emergencia son los siguientes:

Ø Productos químicos manipulados y almacenados en el cuarto de limpieza.

Ø Equipos informáticos en la sala de profesores y despacho.

Ø Papeles y documentos almacenados en el archivo y secretaría del Centro.

Identificación, análisis y evaluación de los riesgos propios de la actividad y de los riesgos externos que pudieran afectarle. (Riesgos contemplados en los planes de Protección Civil y actividades de riesgo próximas).

Riesgos propios

Conforme a la clasificación de uso docente al que se destina el Centro, éste se considera perteneciente al grupo I (edificio cuya altura no es superior a 14 metros y cuya capacidad no es superior a 1000 alumnos en cada turno), por lo que el riesgo ante cualquier emergencia teóricamente se considera Riesgo bajo.

Existen zonas donde el riesgo se debe considerar Riesgo medio, como son las siguientes:

Ø Secretaría y archivo: por el papel y los libros almacenados.

Ø Cuarto de limpieza: por los productos que acumula. Este cuarto se encuentra siempre cerrado con llave.

Ø Conserjería: en ella se encuentran la multicopista y una impresora.

Ø El cuadro eléctrico situados uno en conserjería y otro en distribuidor de la primera planta, cuentan con una puerta con cerradura y están debidamente señalizados.

Riesgos externos. En las proximidades del Centro

Situaciones de Riesgo: Las posibles situaciones de riesgo que pueden darse en la vida del centro pueden ser, desde el punto de vista del medio afectado:

A) Internas. Afectan directamente al personal del Centro en el propio centro

Ø Colectivas: terremoto, inundaciones, colapso, incendio (producido por cortocircuito, inflamación de productos, explosión provocada o imprudencia), intoxicación, otras no previstas. Algunas de ellas requieren siempre evacuación del Centro, y en otras depende de su magnitud.

Ø Individuales: accidentes provocados en actividades docentes de Educación Física y otros accidentes fortuitos individuales; enfermedad, reacciones alérgicas, crisis de epilepsia. Cada una de ellas requiere una acción concreta por parte de los responsables de la autoprotección del Centro.

B) Externas. Producen sus efectos en el exterior del Centro

Si bien no es responsabilidad nuestra combatir ciertos riesgos, las graves situaciones en que pueden desembocar afectan a su personal en el entorno del Centro, por lo que conviene realizar acciones que los eviten.

Ø Lesiones dolosas provocadas por personal ajeno al Centro, hurtos y robos, inmersión en el mundo de la droga, otras. Ha de instarse a la Policía Municipal para que garantice que los alrededores del centro permanezcan libres de delincuentes y merodeadores. Accidentes de Tráfico en la calle, a la salida del centro suele haber dos policías locales

Ø Por otra parte, y en lo relativo a la salud individual y colectiva, en el campo de la enseñanza existen factores específicos de riesgo, como son los siguientes:

Factores de riesgo, posibles daños en la salud

Ø Ambiente seco

Ø Polvo de tiza

Ø Esfuerzo vocal

Ø Aumento de incidencia en enfermedades respiratorias

Ø Esfuerzo vocal

Ø Diseño incorrecto de aulas

Ø Materiales inadecuados

Ø Trastornos vocales (disfonías)

Ø Irritación vías respiratorias

Ø Ruido

Ø Disfonías y estrés (irritabilidad)

Ø Productos tóxicos de limpieza ·

Ø Irritación ocular y de vías respiratorias

Ø Intoxicación

Ø Alteración de la piel

Ø Alteraciones del sistema nervioso central

Ø Postura de bipedestación

Ø Alteraciones circulatorias: varices

Ø ·Dolor en región lumbosacra

Ø Superpoblación en aulas, exceso de responsabilidad, ritmo de trabajo elevado.

Ø Alteraciones del sistema nervioso (ansiedad, depresión)

Inventario y descripción de las medidas y medios de autoprotección

Inventario y descripción de las medidas y medios, humanos y materiales, para controlar los riesgos detectados, enfrentar las situaciones de emergencia y facilitar la intervención de los Servicios Externos de Emergencias.

Los medios de los que dispone el Centro son los siguientes.

Señalización de evacuación

Se dispone de señales de evacuación en los pasillos y escaleras. El personal que trabaja y estudia en el mismo es estable, y conoce en todo momento su situación espacial.

Extintores portátiles

El Centro dispone de extintores portátiles.

Los extintores deben usarse según las instrucciones que contienen. En caso de propagación de humo, se recomienda tapar las vías respiratorias con un trapo húmedo y permanecer lo más cerca posible del suelo. Las ventanas abiertas favorecen la presencia de oxígeno, y por tanto la expansión del fuego.

Bocas de incendio equipadas

En el Centro existen mangueras contra incendios en el hall de entrada en planta baja y otro en planta alta.

Instalación de detección y alarma

El Centro dispone de alarma contra incendios.

La señal de emergencia se realizará con la alarma de incendios. El Centro cuenta con un sistema de megafonía, controlado desde Conserjería. Los altavoces están situados en los pasillos por lo que en las aulas no es plenamente perceptible la información dada a través de la megafonía.

Sistema alternativo de alarma

Cuando esta no funcione la señal suplente consistiría en una bocina manual, o un megáfono manual, tres toques de silbato.

Alumbrado de emergencia

Existe alumbrado de emergencia en pasillos, servicios y aulas.

Detectores de fuego y gases.

El Centro posee detectores de fuego y de gases.

Botiquines

El botiquín escolar consta de tres armarios que contienen los siguientes elementos: bolsa de guantes desechables, tijeras, pinzas, gasas estériles, vendas, algodón hidrófilo, esparadrapo de tela, tiritas, cristalmina, termómetro, suero fisiológico

Se ubican los botiquines de asistencia en: gimnasio, planta baja.

También se ha instalado en el centro, en la planta baja, junto a Conserjería un desfibrilador.

La colocación del mismo ha corrido por cuenta de la AMPA, el claustro de profesores ha realizado un curso de utilización del mismo.

El mantenimiento y actualización de baterías corresponde al AMPA y a la empresa encargada del DESA.

El presente ROF ha sido revisado y modificado en noviembre de 2019, aprobado en Claustro el 11 de noviembre y en Consejo Escolar el 13/11/2019.

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martes, 3 de marzo de 2020

ROF 2019-2020

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